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由于新型冠狀病毒的影響，全國大中小學在組織教學上采用了線上教學，這種非常時期采取的方法，對傳統(tǒng)教學是種挑戰(zhàn)，也是一次創(chuàng)新的機遇。在禹瑞服務(wù)的眾多合作機構(gòu)中，有一家基層開放大學，早就未雨綢繆，在教學模式改革與實踐上，取得令人矚目的成效。這家基層開大就是汕尾開放大學，而該校教學科研處的潘鵬主任，就是該校直播教學改革的最早的實踐者。作為教學科研處負責人，潘鵬主任2019年參與了國家開放大學《公共英語課程多模態(tài)教學改革試點項目》第二批試點研究，并任領(lǐng)導小組成員及工作小組副組長，在全體項目參與者共同努力下，該課題正式結(jié)題并取得多項成果。小編通過電話采訪，并以文字形式將潘鵬主任的研究感悟整理如下。

   一、 緣起

     汕尾市位于廣東省東南部沿海，2018年一市三縣常住人口將近300萬人。市縣兩級學校均不同程度地存在專業(yè)教師不足、輔導手段以面授為主，不適應現(xiàn)代教學發(fā)展的現(xiàn)象，且面臨教學手段創(chuàng)新不足、教學團隊亟待組建、整合、磨練等問題。當今世界正處于從大眾化教育為特征第三次教育革命向以個性化教育為特征的第四次教育革命過渡的階段。高校在積極引入新技術(shù)的同時，不僅要改革信息的傳遞方式，還包括心靈的啟迪、智慧的碰撞、多樣性的互動、因材施教等，這些才是第四次教育革命的關(guān)鍵所在。

二、試點研究概況

    2019上半年，在歷任領(lǐng)導的重視和關(guān)心下，在汕尾開大楊瑞霖副校長、海豐開大陳木河校長等領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，教學科研處潘鵬主任及彭瓊慧、陳保如、黎宇（海豐）等老師,主動向廣東開大提出承擔教改課題研究的申請。在省校陳顯強副校長、劉超球處長、羅紅衛(wèi)教授等領(lǐng)導和專家的關(guān)懷和指導下，順利獲得國家開放大學的立項(本省一共三家)。試點工作著重立足于以“學習者為中心”，在教學模式、教學設(shè)計、形成性測評等方面進一步取得突破，逐步形成“六網(wǎng)融通”大模式下的開放英語混合教學模式、全網(wǎng)教學模式和移動學習模式，打造出一支總部統(tǒng)籌、分部支撐、分校延伸、資源較完備、師資較齊整、學習支持有溫度、教學研究有深度的跨區(qū)域大型教學團隊。  

    在學校的重視和全體教師的支持下,潘鵬主任設(shè)計了項目研究的多模態(tài)在線教學流線圖,引進了禹瑞在線教學平臺,扎實開展教學改革。通過兩個學期的積累,教師團隊成員通過共同打造好的學習資源，用智能工具傳送到學生手中，讓學生可以充分利用自己碎片時間，打破時空的限制，初步實現(xiàn)了“人人可學、時時可學、處處可學”。在中期匯報和結(jié)題匯報會上，在資源建設(shè)、師資團隊建設(shè)、學習支持和教學研究方面取得一系列在線教學成果，得到上級專家的一致認可，認為項目研究做到“教學形式走深走實、教學過程確實落實”。同年項目組還獲得了2019年國家開放大學廣東分部“網(wǎng)上教學獎”二等獎，可謂雙喜臨門！ 

2019年秋季學期末，項目組利用問卷調(diào)查形式，在參與教學改革試點的學生中共采集到65份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：①網(wǎng)絡(luò)直播教學成為學生最喜歡的學習方式之一（78.46%）；②在公共英語課程中，多模態(tài)教學方式和傳統(tǒng)的面授教學方式比較，前者更受學生歡迎。

三、研究方法與實施成效

     2019年春季，在前期做好禹瑞在線教學平臺引進工作的基礎(chǔ)上，以教學團隊教學、市縣合作方式《人文英語1》參與國開公英多模態(tài)教學試點工作正式啟動，以在線學習平臺為載體開展網(wǎng)絡(luò)直播教學、并以多種互動方式進行師生溝通。2019年秋季，全校直播課程總數(shù)達到40門，且教學團隊建設(shè)擴展到《人文英語1、2》和《行政法與行政訴訟法》兩個專業(yè)教學團隊，課題研究成果進一步得到推廣應用。

四、主要感悟

     1 .教師要勇于自我超越

      機遇永遠青睞有準備的人，早在2018年下半年，在楊瑞霖副校長、潘鵬主任的帶領(lǐng)下，部分教師嘗試使用布卡、雨課堂、QQ直播等手段進行在線教學改革試驗，進行了《人文英語1》課程和論文輔導課的直播教學。在這個過程中，遇到了不少困難，也得到了辦學系統(tǒng)很多老師的鼓勵和幫助。

2.教學管理要主動創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新

     在第四次教育革命浪潮中，高校教學管理要主動創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，才能擁抱教育革命帶來的進步。在使用禹瑞在線教學平臺之前，統(tǒng)計到課率、組織教學非常不便。在使用禹瑞在線教學平臺以后，由于管理手段更加科學、有效，學生到課率從過去面授課的不足百分之十，猛增加到百分之五十以上。先進的教育技術(shù)的引入，帶來的管理創(chuàng)新和效率提升，給教學管理者和教師們都帶來了信心，直播課程數(shù)也快速增加到2019年秋季的40門。

3.團隊精神是克服困難的關(guān)鍵

     彼得.圣吉在《第五項修煉》中提到，“一個組織在學習方面的信念和能力，不會超過組織成員在這方面的信念和能力”。要想取得教學改革試點項目的成功，在潘鵬主任面前有很多困難必須克服，其中最困難的就是做教師們的思想工作。通過親身示范，終于在校本部全面推行直播教學時，共有22名教師報名嘗試網(wǎng)絡(luò)直播（總次數(shù)達到86次）。在網(wǎng)絡(luò)直播中，潘鵬主任感受最深的是，開始時教師團隊對直播教學的效果心存疑問，對改革也有較嚴重的抵觸心理。但直到看到直播教學平臺學生熱情的反饋，大家一切擔心都拋到九霄云外。最后，在河北保定的項目試點結(jié)題會上，看到參與課題的組員們開心而激動地說出自己的體會，這個時候潘鵬主任覺得過去的付出都是值得的。而這里體現(xiàn)出來的團隊合作與團隊學習的精神，也得到國家開放大學公共英語教學部的領(lǐng)導們的贊賞。

編后語：

    感謝汕尾開放大學，感謝潘主任對我們產(chǎn)品的信任與支持，讓禹瑞信息產(chǎn)品——“禹瑞在線學習平臺”有幸配合了本次項目的實施。項目試點研究的成功，讓禹瑞人感到非常喜悅和激動！同時小編也體會到，教學團隊對于解決一個地區(qū)的師資問題，有著非常重要的作用和非比尋常意義。這一次項目的成功，也驗證了我們的平臺在實現(xiàn)師資共享方面的可行性和可信任性。我們希望我們的成果，可以服務(wù)更多的教學團隊，可以配合更多的基層開放大學有效面對師資問題，讓教學更添姿彩，共同爭取更多的教學成果。